初中地理台湾留学_初中地理台湾留学怎么样

我非常愿意为大家解答关于初中地理台湾留学的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题，我将尽力给出简明扼要的答案，并提供进一步的阅读材料供大家深入研究。

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想请问台湾的学制 ?

有很多种 1.国小6年国中3年高中(职)3年大学(技术学院)4年 2.国小6年国中3年高中(职)3年大学7年(医学院) 3.国小6年国中3年高中(职)3年二年制专科2年二年制技术学院2年 4.国小6年国中3年年五年制年专科5年二年制技术学院2年 .knowledge.yahoo/question/?qid=7006071700453&others=1 2006-10-23 15:14:14 补充： 小学6年　｜国中3年　├－－－－－－┬－－－－－－－－－－－－－－－－－┐高中3年　　　高职3年　　　　　　　　　　　5年制专科学校　｜　　　　　　｜　　　　　　　　　　　　　　　　　｜　｜　　　　　　├－2年制专科学校－┐　　　　　　　｜　｜　　　　　　｜　　　　　　　　　└－－┬－－－－┘大学4年　　　4年制技术学院　　　　　2年制技术学院 2006-10-23 15:14:41 补充： .knowledge.yahoo/question/?qid=7006071700453

台湾的学制一如中国大陆是实行633，即是小学六年制，初中三年、高中三年。台 湾亦一如中国香港所实行的九年免费教育，但它名为九年国民教育，学童大概在六岁便进 入小学，直到完成了初中课程，即完成九年教育后，学生可继续升读高中，然后再参 加大学联合招生考试，如获取录便可升读大学。 台湾各大学 台湾的大学大致分为国立

私立

师范等几种，所有大学均是实行学分学年制，而 一般学科为四年制(除了建筑系须五年及医学系须七年外)，学生要进入大学都是经 由每年的联考来分配到不同的院校，近年来台湾有不少新兴大学，大大增加了学生 入读大学的机会。 台湾的大学联合招生考试科目是根据学生欲在大学攻读的院系而分为四组： 甲组 : (理

工科) 中文

英文

数学

物理及化学 乙组 : (文

史

艺术科) 中文

英文

数学

中外地理及中外历史 丙组 : (农

医

体育科) 中文

英文

数学

化学

生物 (申请医科者要考物理) 丁组 : (法

商科) 中文

英文

数学

中外地理及中外历史 2006-10-23 15:20:23 补充： 留学台湾中国香港及澳门以至东南亚国家每年均有不少青年人选择到台湾升学，被称为海 外侨生，获安排在校内宿舍居住。港澳学生如要到台湾升学，便先要参加每年在香 港及澳门举办的台湾各大学联合招生考试，在获得大学取录后方可到台升读大学。倘若成绩未符合入读大学要求的，亦可能获安排先入读大学先修班，一年后 成绩若达到需求，便能直接升上大学。　

人教版八年级地理下册《台湾省》说课稿

《祖国的神圣领土——台湾省》

各位评委老师，各位同学，大家好!

我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

一、说教材

本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

1、认知目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。

2、方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。

3、情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。

三、说教学重、难点

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是(1)影响台湾自然资源分布的原因分析;(2)台湾的经济特色。

本节课的难点是影响台湾自然资源分布的原因。我确定这个难点的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。 二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

四、说教法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

五、说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

六、说教学过程

首先播放反映台湾风光的动画，然后设悬念：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山日月潭外还有哪些自然风光呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省，导入新课。这种直观的导入法有两个优点：一是设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心；二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。

本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系。承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土?同学们知道哪些史料和证据?让学生看课本找出答案，并完成课后练习题。然后我再从地缘关系、血缘关系、文化渊源归纳补充、进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土。这样处理的依据是：1、为后面学习自然环境作铺垫。2、激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。(首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占97%，主要来自大陆的广东、福建等省。最后，从行政区划、文化渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……，但是由于种种原因，台湾迄今尚处于与大陆分离的状态。)

在台湾自然环境这一部分内容，我将结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解。通过读图，让学生回答以下问题：1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及台北、高雄、基隆2.用比例尺计算一下图上基隆--福州、高雄--厦门之间的实地直线距离 3.看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位?4.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。5.台湾地形状况怎样?

然后我作如下的补充：(台湾岛上约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。东部山岭直抵太平洋岸，西部是较宽阔的平原，地势东高西低。)

以上就是台湾的概况。我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的“宝”，宝”体现在哪些方面呢?让学生阅读教材“美丽富饶的宝岛”，分析讨论回答下列问题：

1.台湾森林资源分布在什么地方?为什么?2.为什么台湾森林树种十分丰富?3.台湾主要有哪些农产品? 4.台湾盛产这些农产品的原因是什么? 5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里? 6.台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源?

这样处理的依据有二：一是条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识，培养学生通过地图获取地理知识的能力。

台湾的自然环境这一重点解决了，在处理下一个难点——台湾出口导向型经济上，我分三步解决：第一.台湾经济发展的特点及其影响因素。我首先引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”图，让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。(由图例可知台湾出口贸易结构的变化特点。20世纪60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，农产品加工品的出口比例从70年代后降到最低点，而工业产品的出口比例从60年代开始呈现明显的上升趋势，而且到70年代后占主导地位。)

学生明确出口贸易结构的变化，具备了一定的感性认识，我将进行第二步提出问题：1.发展出口导向型经济应具备哪些条件?2.哪些因素促使台湾出口加工业的发展?3.台湾工业分布有什么共同的特点?4.为什么台湾的工业主要分布在西部?”指导学生阅读材教材思考回答。这样知识点通过问题的形式解决培养学生搜集整理分析地理信息和独立思考的能力，使学生由学会变为会学。

第三步是根据图表绘制折线图的训练。我先把第一产业的曲线图绘出，再引导学生绘第二产业和第三产业的曲线图。这样可训练学生的实践动手能力。

本节课，我设计了两类练习题，一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是填图题，考查学生用图、填图的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳。所以我设计了以下几个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么?2.你的体验是什么?3.你掌握了什么?设计的意图是回顾知识，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：

这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。然后结合板书对本节课进行总结以强化学生的记忆效果。

布置作业：让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题写一篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情，增强社会责任感。说课完毕，谢谢大家!

我想去台湾留学，今后留在台湾，有几个问题希望有专业人士能给与解答！

1.需要办理什么证件？

(1)京沪蘇浙闽粤之户籍证明(非集体户口或流动户口)。

(2)财力证明：限指定期间内由银行开立之人民币10万元存款证明。

(3)学历证明文件(含毕业证书、学位证书、历年成绩单)正本及海基会认证书。

2.需要至少什么学历？需要什么学位证比如英语四六级证件之类的？

在台湾修读研究所硕士班，须有学士(大学本科毕业)学位；修读研究所博士班，须有硕士学位。上列学位不可为自学考试或成人推广教育取得。

3.哪个大学的生物系比较适合我？（山东师范大学是山东省一本，在省内前五）

台湾目前只有国立彰化师范大学设有"生物学系"，国立中山大学、国立台湾师范大学、国立成功大学等院校设有"生命科学＂相关系所，只要是国立大学，都必须具备一本的水平。

4.一年需要学费+生活费多少？（生活苦点没事儿，至少多少钱才能生存？）

(1)国立大学每年学费约新台币58,000元～62,000间，私立大学每学期学费约新台币104,000元～115,000元间(以上金额均不含书籍费、实验材料费、资讯设备规费等)。

(2)生活费：台北地区每月约需新台币12,000元，台中高雄地区每月约需新台币10,000元，其他地区每月约需新台币8,000元(以上金额为三餐及交通费用推估，不含住宿或赁居)，租屋费用台北地区每月约新台币10,000元，其他地区每月约新台币6,000元～8,000元。

以上费用按区域及公私立学校收费折衷推估，每年整体费用约人民币45,000元，但须视就读学校的地区位置及公私立收费标准而定，也有可能会更高。

5.有没有奖学金制度之类或者勤工俭学可以减少开销？

因为赴台的主要目的是就学，依据中华民国教育部规定，大陆籍学生在台就学期间不得支领公费奖学金、不得打工、不得从事与赴台目的无关或以任何形式支领台湾境内报酬所得之非报准行为(包含能够取得报酬的作品发表、展演参与等)，如有上述行为经查属实，一律开除学籍，并按两岸人民关系条例之规定移送法院审判或驱逐出境，且至少五年内(甚至终生)不得再以任何理由申请赴台。

6.毕业之后就业前景如何？

毕业後必须在取得学位日起30天内离开台湾境内，不得在台湾就业，且不得报考台湾公职及专门职业技术人员执照。

7.如果想留在台湾，需要什么条件？

须以依亲或继续就学等方式重新申请在台居留。

台湾学生学习关于大陆的地理知识吗？

当然还是要学啦~~只是采用的是"民国38年"时的已成历史的"本国地理".

省会/直辖市/省区名/铁路名/矿藏特产都是采用国府时期的版本.

EX.南京是首都(也是直辖市).上海到南京的铁路叫做--宁沪铁路.北京到广州的铁路叫做--平汉+粤汉铁路.东北有九省.内蒙古依旧被分成--热河省绥远省察哈尔省兴安省...外蒙还是叫做"我国的蒙古地方"(省会叫做"库伦").

(课本后方则另增附录说--大陆当局"擅改"固有行政划分及地名称呼,为避免国人同胞前往大陆后产生误解,乃将大陆更改的省市划分/新铁路名/改名的著名矿产等列表附图大略说明)

大陆人怎么去台湾留学

大陆人怎么去台湾留学如下：

通过陆生联合招生委员会网站申请台湾本岛私立院校和外岛公立院校的本科，户籍需符合八省市之一，高考分数线至少在二本以上才有资格录取。持有211院校在内的111所大学或台湾教育部所承认国外学校的学士、硕士学历，可报考台湾公立、私立学校的硕士班、博士班，需同时符合户籍。

台湾简介：

台湾岛——中国第一大岛，战略要地。位于东海南部，西依台湾海峡（属于东海），距福建省海岸75～220海里；东濒太平洋；东北与琉球群岛为邻，距琉球约335海里；南隔巴士海峡与菲律宾相望，距吕宋岛约195海里。

岛形狭长，从最北端富贵角到最南端鹅銮鼻，长约394千米；最宽处在北回归线附近，约144千米。面积3.58万平方千米，占全省面积逾99%，为台湾省主岛，在世界大岛中列第38位。

2019年底，台湾地区户籍登记人口为2360.31万人，汉民族约占台湾总人口97%，台湾少数民族约占总人口2%，来自大陆的少数民族及外籍配偶约占总人口1%。

远古时代，台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹所著《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。

到了6世纪末、7世纪初的隋代，隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。

至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。

好了，关于“初中地理台湾留学”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“初中地理台湾留学”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。

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