1、求实创新与求是创新的区别

1、表达层次上不同：求实创新是实事求是，与时俱进，追求新高。求是创新主要是追求真谛、规律、本质。在层次上求是创新要比求实创新要更深。

2、意思不同：求实创新与求是创新很相似，但是在意思上求是创新是追求真谛、规律，而求实创新是实事求是。

3、运用不同：求实创新是在今天，做人、做学问、做事情求真求是，具有很强的现实意义。无论学校整体，还是学校中的每一个成员，只有求真求是，才能实现可持续发展。求实精神是中华文明的基石，弘扬求实精神是做好一切工作的关键。

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创新亦作剏新，创造新的，革新。意为与时俱进，追求新高，义出《礼记·大学》，引汤《盘铭》“苟日新，日日新，又日新”（译：每天都是新的一天）。

二十一世纪人类步入一个全新的知识经济时代。知识经济是以不断创新的知识为基础发展起来的，它是知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。当今，创新能力的高低已经成为衡量一个人、一所学校、一个国家的重要标志。

来源：百度百科——求实创新

来源：百度百科——求是

2、创新与求实

求实与创新是科研工作的生命和成败关键。创新就是在研究工作中要发现新事实，发明新技术，提出新认识（或新理论）。“求实就是求真唯实”，就是作为新发现，新认识的关键事实要准确可靠，经得起时间和实践的检验。因此求实是基础，创新是前提。没有创新意识，一味收集材料，重复前人工作而失去研究意义；没有扎实和准确的实际资料，任何创新成果都是昙花一现。

创新是创造性思维活动结果。由于地学研究的直接对象——地质客体的本质和属性，只能由观察者作出分析和判断。研究者进行详细调查，认真观察、勤于思考，就可能发现新的地质现象，或对原有地质现象作出新的解释，并在此基础上提出新的认识。关键是要突破地学研究思维先积累事实，后提出认识的积累型归纳法为主导的思维模式。强调归纳与演绎两种思维的结合，强调演绎推测法研究思维方式（贺自爱，1998），充分发挥非逻辑思维，即想像、灵感和直觉思维的重要作用，大胆推测，突发奇想，由单向思维向多向思维转化（吴岱明，1987），实现创新思维活动。如作者等在调查大别造山带时，发现与造山带走向一致的拉伸线理，而且与拉伸线理同期形成的面理，又被主期褶皱强烈挤压形成线状褶皱，且平行与造山带走向，表明大别造山带的构造变形是伸展在前，收缩在后，隆升最后。上述事实难以用“板块碰撞造山”解释，应当用创新思维方式提出新的认识。

研究者的创新思维能力，取决于他的知识水平（书本知识、经验知识）和智能（智力、能力）结构。丰富的经验知识与观察、判断、想像能力尤为重要。在区调填图和专题研究中，不受现有资料的限制与传统观念的禁锢，冲破习惯思维的束缚、守旧势力的压抑，“不唯书”、“不唯上”，可以有新的发现和新的认识，实现原发性创新。如在填图中，经常会出现地层产状与区域地层展布不一致，若干地质体的出现与区域地质构造不吻合，某些地质现象与区域地质规律相违背等等。为了“自圆其说”，填图中有些人常常将这些矛盾的现象加以掩盖，或视而不见，见而不究，因而失去了千载难逢的发现机遇。如大别山腹地中生代面状火山岩和火山机构的发现，在原进行1:5万来榜幅调查时，填图者已发现有火山熔岩标本，但因山高林密未能仔细调查；又因它的出现与区域地质背景不吻合，未能将其查明标出。后来再进行1:5万岳西幅时，通过详细工作，才予以确认。也有时对某些重要地质现象，苦苦思索，百思而不得其解，这时只要坚持反复思考和多方请教，就会有“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟境界。如大别造山带中早期拉伸线理为什么与主期挤压褶皱枢纽一致，两者在动力学上有什么联系，这是否受物理学伯努里定律制约的结果，从而引发作者对造山带形成的动力学机制的解释。

求实就是要查明事实真相。地学研究中是通过描述、图件、表格、照片等来反映被观察事物的真相。这些材料要求有客观性、准确性、科学性。即要客观地反映现象内容，准确表述现象间时空关系、科学解释现象产生的原因，要做到这些是不容易的。由于地质客体的“残缺性”、“不可复原性”，又不能重塑和再造，本身就存在多解性和不能被确认，即自身不能证实和证伪。如果研究者又有主观性或受其他因素及条件的限制，他们所描述地质客体性质和特征的材料，必然存在片面性，甚至被曲解。所谓“仁者见仁，智者见智”就在情理之中。因此，研究者要根据研究的时间、人力、经费等条件，按照“科学研究的纲领方法论”，抓住建立假说和理论的“硬核”，即基本理论的核心和最关键的事实，进行全面调研，深入解剖，从不同方面、不同层次、不同尺度、力图真实掌握其本质属性和规律，克服片面性尤为重要，切不可以主观愿望作出是非判断。如在大别造山带中超高压变质带内，发现了浅变质岩层，且其中产有脉状榴辉岩，这与板块碰撞造山，深俯冲超高压变质作用的理论相悖的。答案只有两个，一是认为上述理论的正确，就必须对上述现象加以否定，认为浅变质岩层是由“花岗质岩石经韧性剪切改造的糜棱岩”（翟明国等，1999），“脉状榴辉岩”是上述岩石中的构造团块；二是认为上述事实是真实的，就必须对这些事实出现的原因提出新的解释。为此，作者等对浅变质岩层进行了全面调研和深入解剖，查清了浅变质岩层区域分布、变形样式、形成时代及其与榴辉岩的时空关系。对脉状榴辉岩进行了逐段素描，间隔取样，进行有关测试，其产状也是可信的。因此，在上述发现和综合区域地质资料基础上，就必然地要对大别造山带形成演化作出新的判断和解释。作为地学工作者，应争取在地学研究中有新的重要发现和重要理论的提出，要在实际工作中切切实实地提出问题，解决问题，并得到时间的检验和实践的认可。主笔者在江西武功山变质铁矿工作期间，根据1:5万、1∶1万、1:2千地质填图和良山铁矿开采实践，提出的多期叠加褶皱变形及大型韧性剪切带中剑鞘状褶皱（汤加富等，1983,1987），以及在复杂变形带中如何进行变质岩区地质填图的经验（汤加富等，1983,1986,1987,1991）至今仍然得到肯定和被广泛运用，作者很感欣慰。

3、厚德精业求实创新什么意思

“厚德精业求实创新”是一种价值观和品质，包含以下几个方面的内容：

1. “厚德”有两层含义，一是日常道德修养，二是高远博大胸怀。它强调做人应以德为先，注重个人道德修养和社会责任感的培育。同时，厚德还有以像大地一样宽厚的德行来容载万众、万象、万事、万物的意思。

2. “精业”则强调对专业的敬业精神和对技术的精益求精，意味着对工作的专注和投入，以及对知识的持续追求和更新。

3. “求实”是指追求实际效果和注重实践，它要求在工作中以实际情况为基础，注重调查研究，讲求实际效果，避免空谈和形式主义。

4. “创新”则是对旧有的传统和方式进行革新和创造，它要求具有开拓精神和创新思维，不断探索和实验新的方法和思路，以推动事业的发展。

总的来说，“厚德精业求实创新”是一种追求卓越、注重实效、崇尚道德、追求创新的价值观和品质。这种价值观和品质的实践不仅可以帮助个人提升自身素质和能力，也可以推动团队和组织实现更高的目标和发展。

4、求实创新哪个学校校训

勤奋严谨求实创新是北大附中的校训，不是北大的校训。

北大附中致力于培养：个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。

北京大学附属中学学生课余生活丰富，每年都会开展各项活动，校园文化具有导向性、主体性、多样性、和谐性的特点。该校每年都要组织师生学习“感动中国”年度人物的感人事迹、纪念一二九运动火炬接力；学生自行组织开展的活动有体育文化节、文化艺术节等。

北大没有明确校训。

以五四精神作为北大的精神核心，作为五四运动的策源地，北大是这场运动重要的历史见证者和精神传承者，五四运动奠定了北大的精神底蕴。

学风是勤奋、严谨、求实、创新。

说勤奋，战争年代的北大学子在炮火和硝烟中笔耕不辍，和平年代的图书馆、实验室中依然是北大人忙碌的身影。

论严谨，文史学科辨章学术、考镜源流，理工学科精益求精、锱铢必较。

讲求实，费孝通深入江村开展社会调查，马寅初校长“单枪匹马”坚持“新人口论”的风采犹存。

谈创新，北大一直在持续改革中前进，引领着中国高等教育的进步，培养着“引领未来的人”。

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