1、农村留守儿童教育中存在的主要问题有哪些？

一、监护问题

在调查中我们发现较多数留守儿童跟随祖辈生活，这部分人年老力衰、文化程度低、而且很少有时间、精力和能力管教孩子， 家庭教育几乎处于放任自流、完全缺位的状态。因此，教育能力不足，教育观念和方法滞后，严重影响了“留守儿童”的受教育状况。

二、生活问题

有些留守儿童不仅要在学校继续自己的学业，回到家里还要洗衣服、做饭、干农活等，他们稚嫩的肩膀过早地承担起不该承担的责任。因此，这些孩子更能体会到生活的艰辛与不易，他们在生活中往往表现得更加自立、自强， 生活自理能力也较强。在饮食方面，监护人因健康知识的匮乏及家庭条件的限制，往往没能注意均衡饮食和照顾到孩子的饮食喜好，因此，多数孩子对饮食不甚满意。

三、学习问题

儿童生性好动， 自制力差。他们和祖辈生活在一起，首先祖父母的文化程度较低， 对孩子的学习很难给予具体指导。其次， 孩子的祖父母都进入了老年期， 在精力和体力方面与孩子的父母差距较大。第三， 普遍存在的“隔代溺爱”现象使得祖父母一般不会像父母那样严格地要求儿童。总之， 由于留守抚养人能力的限制和对留守儿童管教的放松， 留守现象可能对孩子的学业带来负面的影响。

四、行为习惯问题

成长时期的农村儿童，周围环境和人群对他们的身心和行为分别起到了一定的引导作用。留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上正确的引导和帮助，极易产生价值观上的偏差；农村监护人对孩子的行为一般都采取放任的态度，可见留守儿童由于缺乏及时有效的约束管理，常导致行为上的偏差。

五、卫生习惯问题

儿童良好的卫生状况和习惯以及生理卫生知识的有效获取和掌握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。经本次调查发现对于留守儿童来说，青春期心理生理健康理论知识和应对技能的双重缺乏使他们的青春期成为一生中“最危险的时期”。

2、农村留守儿童的家庭教育，一般会有哪些问题？

农村留守儿童也是比较多的，这些孩子在小的时候，他们的家长为了能够赚更多的钱，会远离家乡，然后去一些大城市打工。现在很多家长也都比较重视孩子的家庭教育，但是农村留守儿童的父母经常不在他们身边，所以家庭教育也会存在一些问题，那么具体有哪些问题呢？

一、家庭教育不是非常科学

农村留守儿童的生活也是比较糟糕的，因为他们只能和长辈待在一起，例如爷爷奶奶或者外公外婆，因为父母不在身边，他们也缺少了父母的爱和关怀，导致这些孩子从小内心就没有安全感，也容易产生一些自卑的心理，这些孩子因为没有在父母的庇佑之下长大，他们可能比较早熟，也会早早的独立，因为长辈年纪也比较大了，他们可能要照顾自己的衣食住行，衣服要自己洗，有的时候饭也要自己做，甚至有的时候还要带着照顾家里的长辈。家里的长辈教育观念也不是非常先进，所以在教育孩子的时候并不会采用一些科学的教育方法，只是让孩子每天做作业，即使家长经常和孩子进行电话沟通，但是父母也有一些话对着电话很难说出口，那么就会忽视孩子的家庭教育。

二、缺乏对孩子的教育监督，导致孩子无法培养一些好的行为习惯

因为农村里的留守儿童他们在和爷爷奶奶一起长大的时候也不会受到太多的家庭教育，爷爷奶奶甚至都没有接受过系统的教育，所以也都是文盲，他们在指导孩子学习的时候可能也会存在一些问题，缺乏对孩子的教育监督。而且在爷爷奶奶那一辈，他们教育孩子的时候并不会采用一些好的教育方法，只是任由孩子自由成长，也就是放养式教育，所以这些留守儿童在家里所遭受的教育也都是放养式教育，几乎没有什么家庭教育可言。孩子在小的时候也没有培养一些好的行为习惯。

3、农村留守儿童的家庭教育，可能会存在哪些问题？

第一：管理乏力。由于父母长期在外打工，农村孩子的监护人基本上是爷爷和奶奶。他们对孩子要求不严，能保障一日三餐、按时睡觉就算不错了。除了在校还能学点东西，放学后就是自己的天下了。家庭作业完不成或不做是常有的事，更谈不上课外阅读、课外培训、上兴趣班这档子事了。学生少，见识也少，交流的内容范围有限，学生的知识面窄得可怜。

第二：心理发展容易受挫。一些留守儿童正值青春期，正是心理成长最为关键的时候，而老人往往不能给予其争取的引导，这样的话就容易造成留守儿童心理发展的不顺利甚至是扭曲。

第三：在农村由于祖辈观念以及受教育问题，他们的对待孩子的生活习惯都是他们以前的生活方式对待，如今社会发展日新月异，很多老旧的生活行为习惯对孩子成长不利。

第四：监督的缺失，使良好的习惯无法养成，使正常的小树发生了歪斜。由于隔辈监督的缺失，在孩子慢慢长大的人生路上一旦遇到点风雨，这个正常的小树由于无人扶正，就有可能歪斜下去，长大后就会变得我行我素，以自我为中心。

第五：陪伴的缺乏让孩子的性格不健全。小孩应该是在父母的怀抱中，在父母的陪伴中慢慢长大。但家长的缺失，让陪伴成为一种奢求，孩子的人生观、价值观得不到正确的引导，是非不能明辨，对错不知结果，导致性格不健全，长大后会变得自私自利，没有亲情，甚至有暴力倾向。

第六：亲情的缺失让孩子失去了安全感。由于父母长期不在身边，没有了父母亲情，而隔辈老人的爱是一种纯粹的抚养型的溺爱，在遇到危险和困难时得不到父母的帮助，而老人又没有办法，从而让这些孩子从小就没有了安全感，长大后就会变得敏感、自私。

4、农村留守儿童教育存在的问题如何解决

导语：农村留守儿童教育存在的问题如何解决呢?教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

农村留守儿童教育存在的问题如何解决

一是政府应积极作为，加强主导。

政府的责任主要是在政策层面上采取措施。一是要加强政府的主导作用。大力实施九年义务教育，保证教育公平。增加教育投入，加强农村中小学基础设施建设和合格学校的建设。二是要推进政策的完善配套。加强学校周边环境的治理，特别是要杜绝网吧和游戏厅接纳未成年学生的行为。三是要加强寄宿制学校的建设。发展农村寄宿制学校，让农村留守儿童寄宿在学校，是解决留守儿童系列问题的有效途径。

二是学校应尽职尽责，担当使命。

学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”。首先要确立先进的教育理念。在留守儿童教育过程中，学校应主动承担家庭教育与学校教育的双重责任。其次要注重培育学生健康的心理素质。针对留守儿童存在的心理问题，对老师进行相关心理指导培训，使他们有能力对学生定期进行心理健康辅导。定期聘请有关专家为学生讲授青春期健康知识。通过老师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼，对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰，特别帮助留守儿童克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的亲情缺失。再则要努力架起畅通的家校桥梁。要组织老师多走访留守儿童家庭，指导家长或亲属如何教育孩子。建立留守儿童家校联系卡，利用现代发达的信息通讯工具，加强与家长的联系。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力。

三是家庭应善于作为，履行职责。

家庭教育是启蒙教育，也是影响人一生的至关重要的教育。良好的家庭教育氛围，有利于培养出身心健康的一代。留守儿童的父母要增强教育子女的责任意识。家庭的教育直接影响到孩子的成长，思想教育不好，就是危险品，对家庭和社会的危害极大，父母有责任将自己的孩子教育好。留守儿童的父母要学会心灵的沟通。关心孩子，要从“心”开始。父母要走进孩子的“心”里去，去了解他们心里想些什么，需要什么，不但要当好父母，还要当好孩子们的知心朋友。长期在外的父母应充分利用电话定期和孩子进行沟通，对其进行教育。留守儿童的父母要不断提高自身素质，爱国爱民、尊老爱幼、勤劳节俭等优良品德，以身示范。

四是社会应奋力敢为，形成合力。

加强社会教育组织或机构建设，充分发挥其对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。要构建监护体系。构建一支农村留守儿童教育和监护队伍。利用多种宣传渠道，大力宣传各地各部门的好经验好做法，引起社会对农村留守儿童问题的广泛关注。要大力发展农村经济，让更多的农民就近务工。鼓励帮助农民返乡创业，使父母双方或一方能留在家里，减少留守儿童的产生。这是解决留守儿童问题的最好出路和长久之计。

农村留守儿童教育存在的问题如何解决

1.关爱留守儿童

农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。由于隔代教养、亲朋搭帮教养使留守儿童缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面存在问题日渐凸现。为防止问题的进一步恶化、发展，学校需要给外出的家长加强联系沟通，使家长做到创业、育儿双丰收。另外，学校可以开设热线电话，方便留守儿童给外出的父母打电话，沟通情感;班主任、少先队要经常组织留守儿童进行专门的教育和课外活动，丰富他们的业余生活，要发现他们的闪光点，经常表扬和表彰表现良好的自强自立的好学生，使他们觉得老师时刻是和他们在一起的，生活并不孤单。

2.朋友互助

留守儿童往往因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学，甚至是长辈，学习成绩也差。所以很多表现良好的`学生看不起他们，不愿意和他们一起玩耍，更不愿和他们交朋友，老师、家长也不很重视，使得这些孩子比较孤立，破罐子破摔，更加难以教育。所以，班主任、科任教师、班干部、少先队干部等必须改变观念，率先与学习上有困难、思想行为上存在一些不良习惯的“留守”儿童谈心，交朋友，结对子，相互帮助，共同进步，逐步改变他们“差生”“后进生”的面貌，从而带动全班同学，团结友爱，共同协助，维护班规、校纪，充分学好科学文化知识。

3.更新监护人的教育观念

绝大部分代监护人注重关注“留守”儿童的吃、住、安全，忽视情感交流沟通，使留守儿童缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真，做作业粗心，玩就随心所欲学习思想随波逐流，跟好的同学就学好，跟不好的同学就学坏等问题。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。学校要通过一些活动有针对性的转变监护人家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高代监护人的素质，增强代监护人的责任感和紧迫感，使其明了家庭也要重视“留守”孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培养，养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。对于父母常年外出打工学生，;也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。如及时召开家长会，及时做好留守儿童的家访工作，开展亲子活动等。

4.及时帮助留守儿童

教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极引导。班主任、任课教师和少先队辅导员等，要通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决问题，也可以联系家长，让家长及时和孩子进行电话谈心，全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，使孩子感受到父母的亲情，及时帮助孩子解决生活和心理上的一些问题，并且抓住时机，及时告诉孩子哪些该做，哪些不该做，使留守儿童在教师的引导下，在父母的关心帮助下，健康成长。同时，要引导留守儿童通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受，促进孩子的情感健康发展。另外还要求与孩子的班主任、代监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。老师也要通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。

5.学校加强管理,倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作,常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案,学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况,包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法,与代管人的融洽程度,与打工父母的沟通情况等;监护人的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

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