1、李贺的南园全诗

南园十三首(录其八)

作者：李贺

其一

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮2。

可怜日暮嫣香落3，嫁与春风不用媒。

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1.南园：李贺家乡福昌县的昌谷是个依山带水的地方，有南北二园，南园是李贺读书之处。

2.小白句：写花色红白相间。王琦注引梁昭明太子《十二月启》："莲花泛水，艳如越女之腮。"

3.嫣香：指娇艳的花朵。

这首七绝以美女比拟鲜花，赞其美艳，怜其红颜不永。或许其中寄寓着作者怀才不遇、感慨青春易逝之意。全诗通体比兴，清新委婉。"小白长红越女腮"之句最为美艳活泼，具体可感而又耐人寻味。一般人写颜色常用深浅浓淡之类词汇加以修饰，此诗却用"小白长红"，实在令人耳目一新。通感的运用也值得注意：写花香，人们通常用浓郁、幽淡、清新之类概念，这里却用"嫣香"，感觉颇奇特。一般说姹紫嫣红，嫣然一笑等等，是视觉感受，但说"嫣香"，则是以视觉写嗅觉，可谓奇思妙想。"嫁与春风不用媒"一句也是意味无穷之笔。风与花皆为自然景物，用"嫁"字已觉活脱灵动，而"不用媒"，则不知惜之？赏之？

其五

男儿何不带吴钩1？收取关山五十州2。

请君暂上凌烟阁3，若个书生万户侯4？

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1.吴钩：古代一种弯刀型的武器。

2.五十州：《通鉴·唐纪五十四》宪宗元和七年李绛云："今法令所不能制者，河南北五十余州。"唐宪宗决心用武力恢复统一，削平藩镇。

3.凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人像。

4若个：哪个。

此诗清新俊爽，明快自然，在李贺诗中是风格独特之作。诗中表达了对宪宗削藩事业的拥护和投笔从戎的愿望，也含有"百无一用是书生"的感慨，对唐王朝重武轻文的国策不无微辞。

其六

寻章摘句老雕虫1，晓月当帘挂玉弓2。

不见年年辽海上，文章何处哭秋风3。

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1.此诗是书生自嘲。寻章摘句：《三国志》裴松之注引《吴书》云："不效书生寻章摘句而已。"雕虫：扬雄《法言》："或问：\

2.玉弓：这里形容残月形似弯弓。首二句言读书人倾毕生精力于书卷，深夜尚在读书写作。

3.辽海：辽东。这里借以泛指边境。后两句说边疆只需要武将，哪里用得着悲秋的文章呢？

其八

春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。

窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。

此诗清新明丽，体物细腻，描写逼真，颇见隐逸情趣。

2、南园十三首李贺拼音版

南园十三首李贺拼音版如下：

nán yuán shí sān shǒu

南园十三首

táng：lǐ hè

唐：李贺

nán ér hé bú dài wú gōu

男儿何不带吴钩，

shōu qǔ guān shān wǔ shí zhōu

收取关山五十州。

qǐng jūn zàn shàng líng yān gé

请君暂上凌烟阁，

ruò gè shū shēng wàn h ù hóu

若个书生万户侯？

译文：男子汉大丈夫为什么不腰带武器去收取关山五十州呢？请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？

赏析：这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了。李贺《南园》组诗，多就园内外景物讽咏，以写其生活与感情。但此首不借所见发端，却凭空寄慨，于豪情中见愤然之意。盖只是同时所作，拉杂汇编，不能以题目限的。

作者生平：李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。

著有《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。

3、《南园十三首》的原作、译作及赏析

南园《十三首诗》的原文、翻译及赏析

是创作的诗歌之一。从诗名看，共有13首，其中七言绝句12首，五言律诗1首。诗中有很多对田园风光的描写，应该是李贺在家乡生活时写的。看起来他享受舒适的生活，但实际上，他是多愁善感的。

《南园十三首》

比如第五个。前两句是李贺最著名的诗句之一：“何不取吴钩，收关山五十州？”这里的“吴钩”是一种类似砍刀的武器。虽然是个问题，但答案不言而喻。两句话表达了参军建功立业的志向。十四个字可谓一气呵成，非常符合诗人激昂悲愤的情怀。从诗句上看，有天下兴亡匹夫有责的大志向，但实际上联系到现实中的李贺，他说的不过是书生意气，连报效国家的机会都没有。这样的雄心绝非易事。

最后两句是“请暂去凌烟阁，做书生万户侯？”凌阁阁是唐太宗为纪念英雄而建的。诗人的这两句话，说的是把万户侯封在凌烟阁的那些英雄。哪个是秀才，都是带兵打仗。这两句话也是问句，但没有前者那么崇高和宏大。他们反而变得有些悲伤，那个有才华的人的愤怒变得越来越明显。

比如第六首《寻章摘句，萧月挂玉弓作帘》。年年不见辽海。文章何处哭秋风？”诗人写他在家读书很努力，辽东却有战事，以为读书无用。相对于第五首，这首也是关于编剧的单恋，但在情绪上更深刻，更悲伤，甚至给人抱怨的感觉。

李贺生活在什么时代？

李贺生于公元790年，卒于公元817年，是中唐时期著名的浪漫主义诗人。他被认为是中晚唐诗歌转型的代表人物之一。

李贺肖像

安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，763年正式平定。李贺生于贞元六年，在位的唐德宗是唐朝的第九任皇帝。只是在他短暂的27年生命早逝后，才换了两个皇帝。当时的唐朝虽然已经开始衰落，但仍有近百年的国运。对于延续了差不多三百年的唐朝，一般认为唐朝是从836年开始进入后期的，所以李贺是中唐人。

李贺是唐代著名的诗人。他在唐代被称为“三李”，与“诗仙”李白、“诗圣”、“诗佛”并称为“诗鬼”。都是唐朝的大诗人，但和李贺的时代不同。他出生的时候，李白、杜甫、王维都已经去世几十年了，但都是中唐诗人。李商隐出生的时候，离死不远了。李商隐被后人算作晚唐诗人。也可以看出，李贺生活在中唐，有人称他为中唐最后一位诗人。

当时唐朝的衰落已经非常明显了。藩镇割据，宦官专权，贪官污吏，导致朝政腐败，最后的结果是人民遭受残酷的压迫和剥削。李贺一生虽然是个小官，但他亲眼见过很多这样的事情，对当时的社会现状有着深刻的认识。因此，他除了有许多表达才华不足的诗歌外，还有许多讽刺古今、揭露现实的诗歌，都与他的时代密切相关。

李贺生平简介

李贺，字常吉，是唐代著名的浪漫主义诗人。祖籍陇西，生于河南富昌长谷，故得李长谷称号。

李贺肖像

李贺是唐朝宗室的后代，但他长期穷困潦倒，所以从小家境贫寒。然而，他的聪明并没有被贫穷所掩盖。他七岁就能写诗，被认为是神童。长大后，我很努力。我每天骑着驴出去，当我想到好的诗句时，我就把它们写下来，扔进我的背包里。“苦心孤诣”的典故来自于他，所以我当时虽然年轻，但我的诗已经相当有名了，在文学上也深受大家的欣赏。

李一生积极参与WTO，但他的事业并不顺利。先是因父丧而参加科举三年，后又嫉妒，因父名“金”与进士科“金”为讳，不能参加。后来虽然被父亲的影子推荐做了下级官员，但升迁无望。李贺为了自己的前途，辗转了很多地方，甚至做了三年的幕僚，但最后功成名就。他在悲伤和抑郁中得了重病，在27岁时英年早逝。

官场无奈，使李贺在诗歌上的成就不减。他被后人称为“诗鬼”，与李白并称“诗仙”，与杜甫并称“诗圣”。李贺的诗以奇而著称，其诗的内容主要是表达对其才华的怨恨。此外，还有很多借古讽今、批判唐朝贪官、同情民间疾苦的诗词。他经常运用中国古代神话传说中的神仙鬼怪。太后，月宫等。都时不时出现在诗词里，很有想象力。

4、南园十三首其五的诗意？

《南园十三首》其五是唐代诗人李贺的作品。

全诗的字面意思：男子汉大丈夫为什么不带上锋利的吴钩，去收复那黄河南北割据的关山五十州？请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生能被册封为食邑万户的列侯？

全诗如下：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？

赏析：

这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了。

第一个设问是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。“男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。“带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收复关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家。

一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式（疑问），而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那郁积已久的愤懑情怀。

“何不”一语，表示实在出于无奈。次句一个“取”字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急切的救国心愿。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了收复关山的大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯，杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人愤激不平之情。

“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里诗人又不用陈述句而用设问句，牢骚的意味显得更加浓郁。看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现 在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解、感受。

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