1、批判性是什么意思

“批判性批判性是指富于洞察力、辨别力、判断力，还有敏锐智慧的回顾性反思。

“批判性”源自希腊文“kritikos”，在哲学中也叫“斗争性”即对现实保持一种质疑的态度。

2、批判性思维的表现

批判性思维的表现为：

1、对事情有自己的看法。

2、敢于表达不同观点。

3、敢于对不合理的事情说"不"。

4、敢于向权威挑战。

批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。

批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。

3、什么是批判性思维？

批判性思维指的是就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。

20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998年10月5—9日）发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。

批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：

第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。

第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。

把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”(critical)不是“批判”(criticism)，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。

批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。

来源：百度百科-批判性思维

来源：中国社会科学网-批判性思维多是建设性的

4、什么是批判性思维

批判性思维是客观的分析、评估以及处理信息的能力。

具备批判性思维的人通常会有理智的独立行为，他们可以处理他们接触到的信息，提出问题，做出判断并得出结论。同时，他们可以确信自己不会受到偏见、主观因素的影响，更不会被一时的情感蒙蔽。

假如他们一时有所摇摆，他们也知道用怎样的思路和逻辑去评判以及说服自己。学生需要培养和发展批判性思维，当他们遇到各种不同的观点、想法、甚至各个方面的信息证据的时候，需要能够批判性的理解、分析和处理这些信息。

批判性思维的重要性

毫无批判性的思维是天真的，也是不成熟的。就好像小孩子，多半不质疑他们周围的人，也对他们经历的事无从判断。但是对于心智逐步在发育中的学生，如果缺乏批判性思维，这是危险、不成熟，甚至是鲁莽的。一种不加批判的思考方法可能导致人们接受谎言为真理，将虚假信息视为事实，并忽视或没观察到一些至关重要的关键数据。

例如一个不批判性地思考的工程师可能无法分析和评估设计中的弱点，一个不持批评态度的老师在听到学生分享从网上找的毫无根据的理论时可能会漠不关心。一个人云亦云的企业家则会仅仅因为他的员工告诉他公司一切正常则轻易相信，忽视了运营管理中的危机。

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