英国小学六年级sat考试成绩_英国小学考试成绩等级划分

今天，我将与大家共同探讨英国小学六年级sat考试成绩的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

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英国小学教育的特点是什么？

英国小学教育是从5岁到十一岁，时间看似很长。前两年基本上是孩子在教室里随便走动，各种书籍随便看。老师的任务就是看管孩子，让他们学会遵守规则。

从7岁起开始有计划的上课。主要是三门课：英语，数学和科学。

老师一般讲的少，让孩子自己看的多。作业一般在课堂上完成。到10岁以后才有一定的家庭作业。

最大非特点是，学习很自由，孩子们不累，家长也轻松。

SAT考试满分多少分？

SAT 考试总分为 1600 分。

分为阅读（400分）、文法（400分）和数学（800分）三个部分，另有总分为 24 分（阅读理解8分，文章分析8分，英语写作8分）的作文（选考）部分。

其作用：

SAT考试成绩，或和其具有同等效力的ACT考试（American College Test）成绩，在申请美国大部分大学时都是必须提供的。

根据SAT的组织者——美国大学理事会 (College Board)（下称CB）的观点，SAT主要是考察学生们在大学阶段所必需的阅读和写作能力。

CB称，SAT会测验学生们将在学校学到的知识付诸实践运用分析、解决问题的能力，而这些知识在大学至关重要。

以上内容参考：百度百科-SAT

小学英语教学为什么要重视阅读

小学阅读课该如何体现“read”，是让学生会读？还是让学生学会读，如何去读，要达到什么样的目的？怎么上阅读课？如何上更有效？现就自己教学六年级的“Let"s read”的做法做一交流。

一、认真领会大纲的要求

我认真翻阅教师用书，知道了“六年级上册学生用书的Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇，并适扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和Let’s talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力。”在阅读相关理论之后，我对课型有了清楚的认识。

二、教学分层，降低难度

1.读前活动（Pre-reading）

六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中，我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。

首先做好新旧词汇的复习和学习如用填空的形式复习旧词，引出新词，我给学生一个空，让学生填空，如_00_，学生的答案可能不唯一，我最后说出我的答案soon，即本堂课的新词，学生对新词加深了印象，也降低了难度，与自己会的单词产生了联系，记忆会更牢固，为后面的阅读扫情了词汇障碍。其次，设计情景，对本单元的主要句型及课文当中出现的新的句子作适当的练习与复习，为更好的理解课文做好铺垫。

2.阅读中活动（While-reading）

（1）提出问题，让学生带着问题默读课文。我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题，让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了，学生参与活动的积极性和主动性明显增强了，同时培养学生的默读技巧，要使他的注意力集中在文字符号上，从而纠正他们大声朗读或小声朗读等做法。这部分属于泛读。

（2）扫读理解。要求学生快速阅读课文从整体上把握课文脉络，理解大意，找出关键词和中心句。

（3）细读赏析。教师引导学生细读短文，理解短文并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度，还可通过听音模仿朗读，自我朗读，小组朗读等形成达到巩固语言的目的。

3.读后活动（Post-reading）

（1）引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结，以便把握短文的实质和内容的各个细节，然后让学生口头或书面回答题。

（2）依据所阅读的材料进行口头或者笔头练习（如角色扮演，大意复述，采访活动）。表演：让学生阅读之后把短文内容表演出来，能帮助学生对课文整体进行吸收与运用，从而内化为自己的语言。复述短文：在培养阅读能力的同时，通过复述短文可激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块，进而提高学生的语言和言语表达能力。在教授篇幅较长的课文时，我采用阅读教学，利用关键词、关键句加进行分段、分节或整体对课文复述。如学完what will I be like?的课文后，让学生复述课文内容，并根据课文内容去描述自己，并把它写出来。

总之，小学英语阅读课教学时，也应充分利用各种活动，围绕生活展开，这样才有助于学生更好的阅读英语，进而自如运用。

SAT分数到不了1500？原因都在这儿呢！

大多数学生在SAT考试中得不到1500分（满分1600分）甚至更高的分数，而仅仅只能得到1400分（甚至更低），是因为他们没有用正确的方法去了解和学习标准测试。

许多文章反复强调标准化测试的悲哀之处在于，SAT并不是对智力的一种测试，而是对“你准备得有多好”的一次检测。我们也曾经提到过很多更好的方法来学习（欢迎阅读我关于“学习金字塔”的其他文章），目前亚洲大多数教育机构和中国一样，宣扬将“死记硬背”作为唯一的学习方法。他们用“文化差异”作为借口，声称中国乃至亚洲的学生更适合这种学习方法，我认为这完全是胡说八道，我之前帮助过的各种考培机构客户里的学生就是最好的证明，当他们优化学习技巧时，在学习方面会得到更好的表现。

虽然在很多能得到1500+分数的学生当中，从某种意义上来讲，他们确实还是适合死记硬背的学生，但这并不意味着其他学生根本无法得到1500分。其实事实上，他们已经达到了一个学习瓶颈，而且很可能是因为他们并不适合补习学校所教给他们的现有SAT考试技巧。

西方国家对中国乃至亚洲学生有一个普遍的误解，就是将中国默认为每个人都是能力非凡的考试者，事实上我相信大多数人在补习班付出巨大的努力，花了无数的时间记忆单词，结果在SAT考试中通常只能得到1350-1450分。特别是在我最熟悉的中国SAT考生中，很多辅导中心的学生们常常拿那些1520以上的考试成绩作为“任何人都可以做到”的证据。不过，他们让广大考生忽略的信息就是，如果每个人都能取得1520分以上的成绩，那么SAT考试的”钟形曲线”就没有任何意义了。当然，有许多在SAT考试得到低分的学生的话，也有助于降低平均的SAT分数，但你同时也要记住，为了提高个人的竞争能力，SAT考试仍然是对自己具有挑战的一门考试。

如果学生想克服自己的考试瓶颈，他们需要重新调整学习策略并且使用其他学习方法。幸运的是，大多数现有方法在西方已经被广泛使用多年，现在在亚洲和中国开始出现了越来越多的不同类型的互动性讲座（workshop），目的是把它们介绍给当地的学生，而这些方法，你在课堂上是无法学习到的。

我坚信一定要先在语言和数学的基础上使用这种方法，因为一旦学生熟悉他们，这种方法就很容易应用到SAT考试上。虽然一开始可能看不出来，但SAT应该是能量化你自身的英语和数学的基础考试。当然，刚刚那句话的确有争议性，但无可争议的是你一定要拥有多种多样的学习技巧，将自己充分武装起来，因为不管你怎么努力去记住如何使用某某单词，如果你还要另记4999个其他的单词，你的大脑会很快将这个单词格式化！如果你或你的孩子是神童，例如我拒绝哈佛邀请的妹妹或者我毕业于耶鲁大学物理博士的哥们儿,当然你可以忽略我刚刚所提到的。

在下一篇文章中，我将介绍一些能突破SAT成绩的非传统方法，我必须解释一下，对于那些已经习惯于学习金字塔甚至是使用“死记硬背”之外的学习方法，如思维导图的人来说，“非常规”这个词可能会有点误导，所以请看我下篇文章的详细内容和解释。

——————————以下为Andy老师英文原稿——————————

The reason why most students are not getting a 1500 (out of 1600) or even higher on the SAT, and instead are only at the 1400 mark (or even lower), is that they are not using the correct methods of learning standardized test.

The sad thing about standardized tests, as many articles have repeatedly reiterated, is that SAT is not so much a test of intelligence, but rather it is a test of“how well you have prepared”. We also have mentioned previously that there are many better ways to learning (refer to my articles on the learning pyramid), and at the moment most education institutes inAsia and Chinapreach rote learning as the only way to learn. They use “cultural differences” as an excuse to claim thatAsian?and and Chinesestudents are better suited to this sort of learning methodology, which I think is an absolute load of nonsense having proven to myself that students are much better when they optimize their learning.

A lot of thecurrent1500+ students are the ones that actually are suited to the rote learning, but it doesn’t mean the rest of the pack cannot achieve a1500 at all. In fact, they have hit a plateau, and it is most likely because they are not as suited to the existing SAT techniques that are taught at such cram schools.

There is a common misconception in the West thatAsian and Chinesestudents are expected to be fantastic “test takers”, in fact I believe most that have been hard-working back atcram schoolsand spend countless days memorizing vocabulary words usually end up in the 1350-1450 range.Especially in China which I’ve the most familiar with, many test prep centers glorify students that are above 1520 and frequently tout them as evidence that anyone can do it. The message that they fail to convey is that if everybody were able to achieve a 1520+ score, then the bell curved SAT wouldn’t make any sense. Of course, you’ve got low-achievers to help drag the average SAT scores down, but remember, in order to become highly competitive, the SAT is still a test against oneself first and foremost.

To get over the plateau, they need to reconfigure their learning strategies and use other methods. Fortunately, most of these existing methods have been widespread in the West for years, and now there is a growing influx of workshops that are aimed to introduce them inAsia and China, and these are the sort of ways that are not usually taught in class.

However, I’m a firm believer in using such methods in language and mathematics fundamentals first because once students are familiar with them, it is very easy to apply them to taking the SAT, since ultimately, while it may not seem like it, the SAT is supposed to be a test of your English and quantitative basics. Of course, that can be debatable, but what isn’t debatable is the need to have diverse set of learning skills in your arsenal, because no matter how hard you try to memorize how to use the word xxxxx, it will not be retained if you have to memorize another set of 4999 words along with it! If you or your child already were some type of prodigy like my sister who rejected Harvard or my best friend in college who graduated from Yale with a PhD, you wouldn’t be needing this article in the first place.

In my next article, I will introduce some unconventional ways to a breakthrough in your SAT scores. The word“unconventional”may be a little misleading to those that are already accustomed to the learning pyramid or even simply learning methods beyond rote memorization such as mind-mapping.

Andy的简介：

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- Multicultural and multilingual: Grew up and lived in a number of countries, American-born Chinese -（Third Culture Kid）多文化和多语言:在多个国家成长和居住；美籍华人-典型第三文化人士(TCK)

- Leader in empowering corporate training and recruitment professionals with assessment methodologies and project-based learning andragogy为企业培训和招聘人士提供领先评估体系和游戏化的项目式学习的职场教学法的领袖

- Decade of experience in education and training, and expert in China十年以上的学生教育和企业培训的经验:并被很多本土和国外人士称为“中国通”

- Regular community event organizer with expertise in workplace gamification for employees定期社区活动的组织者:游戏化员工体系的主题

- UC Berkeley Alumni Club Ex-Leader and Recruitment Ambassador毕业于世界名校加州伯克利大学并担任校友俱乐部前任负责人和前任招生大使

- Third-party Interviewer for College Admissions美国第三方面试官(很多大学现在需要学生在提交申请书与第三方机构进行面试)

- Helped build a number of college admissions counseling departments负责搭建多个海外升学指导中心

- Unlike most “education experts”, personally attended more than a dozen schools growing up and personally went through the AP, IB, British, Singaporean and Hong Kong education systems相比其他所谓的“教育专家”，从小上过十几所学校，亲自体验过AP、IB、英国、新加坡和香港的教育制度

- Recently, created China’s first bilingual entrepreneurial and innovation educational events organization: Center for Youth Business Facilitation

在这一两年间，建立了中国第一个双语创新创业学习的活动平台 : CYBF 创习国际交流中心

非常高兴能与大家分享这些有关“英国小学六年级sat考试成绩”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。

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