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网站首页浅谈班主任工作,个人对班主任工作的认识
1、个人对班主任工作的认识
班主任工作之我见
凝时空教育说
2019年09月15日 · 中学生物高级教师 教育领域创作者
学校教育活动不断多样、丰富的呈现，导致了班主任在学校中担当的角色越来越多。因而，班主任应正确、深刻而又全面的认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身职业修养与能力培养，这不仅关系到工作的成败，更关系到学生的健康成长。
为此，我根据学习培训过程中的感悟，结合自身的工作实践，就班主任工作浅谈几点认识。
一、 立足关爱，让学生宽容中成长。
教书育人，是教师的天职。 “育人”更应该是班主任老师的“天职”。如何“育人”？“关爱”是重要途径之一。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及其为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生健全、完善自己的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见；接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
用发展的眼光去看待每位学生，是另一种形式的“关爱”。在学生管理过程中，要多一点宽容，要允许学生犯错误。但是，宽容并不意味着纵容、放任，并不意味着客观的批评、指导的消失。当学生犯了“小错”时，一定要冷静处理，把握好“火候”；对于“大错”，一定要以学校的规章制度为依据，积极与家长联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生，很多都是独生子女，他们的自我为前提的独立意识非常强。尤其是处于青春期的他们，易躁动不安、情绪不稳、陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们，犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们不能适度宽容，过分苛求，违背生理规律的予以管制，孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德审视标准。为此，在管理学生时，应注意换位思考。学生犯错、思想出轨、心情沮丧时，通过拍拍他的肩膀、送去一个疑惑的微笑等这些无声的肢体、表情语言，可能要比不分青红皂白的、劈头盖脸的乱批一通或上纲上线的说教，更能促其纠改自己；更能促其积极主动的承认、改正错误。
二 、立足养成，让学生独立中成长。
班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康，但决不能包办一切、垄断一切，让他们始终嫩嫩的成长。
现在的孩子大多是独生子女，他们缺少的不是聪明才智，而是实践锻炼的机会。因此，班主任教师要教会学生怎么去做事，然后，放手让他们去自我管理，自我服务。
一般认为，一个良好习惯的养成，至少需要六周的时间强化训练才能形成，并且在以后的生活中需要不断强化，才能成为一个人终生受益的习惯。现实教育中，一个良好习惯的养成实际需要不止六周。
我认为，我们所面对的学生良好习惯的养成，至少需要半年时间。这个半年是一个艰苦的过程，需要班主任教师手把手教给孩子怎样做。书写、听课、记笔记、自及生活用餐、讲究卫生、自觉遵守纪律等等，都需要教师给孩子讲清楚怎样做，然后，教师以身示范，再让孩子去训练怎样做。如此反复，反复如此，这样，孩子习惯养成了，教师省心了。
在此过程中，班主任教师千万要注意自我的心态与情绪调整。力戒“这么简单的事情都不会”等烦躁心里。孩子就是孩子，他们的社会经验，生活体验远不及我们。因此，教师要蹲下身来，去平等面对学生，去思考问题，从而减少不必要的烦恼，收到良好的教育效果。
三 、立足平等，让学生朋友中成长。
班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面的、出色的做好各项工作的前提和基础。
为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地的为他们着想；要经常跟学生推心置腹的、朋友般的谈心；要客观的、不带偏见的了解学生，看待发生在他们身上的每件事。
班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样……不要那样……”等。有些班主任老师太习惯“威严”的对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝的开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。
师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理中，纲线并举的说教、训斥之中。这样的班主任，怎么能成为学生的知心朋友呢？
班主任虽然承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和落实日常行为、礼仪等规范的职责。但，执行纪律、落实规范应多靠深入细致而又经常的正面教育，应多靠道德教育的方法、民主的方法，绝对不能搞情感凌辱和简单粗暴的“棍棒”纪律。
班主任要豁达大度，允许学生说错话、做错事，要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地，在学生需要的时候伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界，也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心的倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。
四 、立足引领，让学生示范中成长 。
教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的，班主任应当做在前头，班主任就是学生学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。
学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。
班主任既应教会学生“如何学海泛舟”，促其良好的学习习惯及智力品质的形成，更应教会他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的争先创优意识，引领学生当班级的、小组的排头兵，这其中，班主任的参谋、顾问、指导作用应予适度的体现。
2、浅谈班主任如何管理好班级
浅谈班主任如何管理好班级 摘要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，要做好班级工作，就要在勤、正、放、爱、与家长沟通等方面做文章。
关键词：班级管理勤放手
班主任是班级的教育者、组织者、领导者，班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。同时班集体对于培养学生的集体主义观念，在集体建设的过程中受教育，有重要意义。作为班主任，对于如何管理好班级这个问题，经过几年的班主任工作后，我总结了以下几点心得体会，与大家探讨。
一、认真负责，一个“勤”字是做好班主任工作的前提
俗话说，一勤天下无难事。作为班主任，只要在“勤”字上下功夫，就一定能把工作做好。初接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，经常深入学生宿舍，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查，了解学生情况，做到工作有的放矢。“眼勤”，要经常注意观察同学们的一举一动，以便及时掌握第一手材料，及时把学生不好的现象消灭在萌芽状态，把好的东西及时发扬。“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育才能收到事半功倍的效果。
二、要言传身教、为人师表
为人师表，正定为先。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。所以，班主任一定要言而有信、言而有度；言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
三、放手让学生自我管理
管理好一个班级，我认为应该是民主与法制的结合。学生自我管理是管理班级的有效手段，班主任要充分利用这一点。我在培养班级民主气氛的同时，按照学校的《学生手册》制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然制定班规需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范，我班基本达到了人人有事做、事事有人管的目的，在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。
在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的.时候加以引导。 四、在“爱”字上狠下功夫
1、“宽爱”后进生。
无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。要大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
对优等生，我从不宠他们，更不迁就他们，而是时时提醒他们：做学问得先做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中严格要求、警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生占学生的大多数，班主任不能只把精力放在优秀生和后进生身上而忽视了这大多数。对这类学生也要把爱给他们，掌握他们的心理特点，和他们谈心，调动他们的积极因素，让他们向前与优秀生看齐，向后帮助后进生。要始终如一地尊重、理解、信任他们。
五、要经常与家长联系
家长评论学校会从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也能谅解你。我们班主任向家长诉说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。如王振宇同学的父亲说：“陈老师，你的电话一来，我就知道他肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无限热爱之中。我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心、倾注心血，就一定会有收获。 ;
3、浅谈如何开展班主任工作
淄川实验中学曹丽婕班级管理工作是一项辛苦而琐碎的工作，班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长、发展的引路人。因此，班主任工作的成功与否直接关系到学生的前途、祖国的未来、民族的希望。如何有效地开展班主任工作，我谈几点浅显的认识。一、以高尚的班主任人格魅力和开展多项活动增强班级凝聚力在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，做学生的表率。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。通过开展多项活动，增强班级的凝聚力。集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭.。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会,习惯养成教育，存在的安全隐患，班级卫生打扫应如何安排，纪律方面应如何管理等。同时，我还鼓励学生积极参加学校组织的各种活动。在学校组织的各项活动中，学生们得到了充分的锻炼，并增强了自信心。这些活动大大地促进了良好的学风班风的形成.。重视班会课的作用，坚持每堂班会课都有意识有计划地通过对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气。二、注重学生的德育建设，养成良好学习习惯注重德育建设，要紧紧把握“激励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。比如，我随时对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在活动中激发学生的集体主义精神。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。成功的教育不仅是教会孩子知识，更应教会他们学习，正是那句古话：受之以鱼不如授之以渔。教育家叶圣陶说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”所以说帮助学生们养成一个良好的学习习惯尤为重要。随着社会的不断进步，人们对教育也提出了更高的要求。国家需要的是有个性，有创造能力的人才。为此，做为班主任，应注重学生创新性学习习惯的养成。比如，从课外和课内两方面，着手培养学生收集资料、课外阅读等创新性学习习惯的养成。同时要严格要求学生养成良好的写字、读书等习惯。学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，需要我们一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于学生自学能力的培养。三、做好班干部管理选派工作，用事实说话班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。做好这部分同学的任命管理工作，等于成功管理好了全班的同学，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。首先，推选班干部要民主、要优秀、要禁得起考验。采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。其次，要定期召开班干部会议，进行鼓励和指导。新班委产生后，定期召开班干会，鼓励他们起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。班主任还要为班干部树立威信，加强团队信任和团结。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。再次，班级工作，人人有责。选定了班委并不表明班级事务仅仅完全是班委的事情。现在学生绝大多数是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时又有着强烈的自我发展意识和表现欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的个性。在班会中，一般先由班委成员依次总结上周班级情况，充分培养学生自我管理能力，接下来一定要安排足够时间，就某议题(如“存在的安全隐患”“班级卫生打扫应如何安排”、“纪律方面应如何管理”、“我班英语成绩应如何提高”等)，先小组讨论，发现存在的问题及处理方法，然后每组派代表发言。他们在这些活动中表现出来积极的态度、主人翁意识、精彩的见解，时常让老师惊叹不已。培养了学生参与班级管理的意识，并提高了他们自身的能力。四、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性 班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。同时，在每一个活动中，尽力为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。充分利用黑板报，手抄报，班级之星等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。调动了学生的积极性，为学生提供了展示能力的舞台。五、评价激励在班级管理中的重要作用在班级管理中，我坚持让学生平等参与评价，实行自评、互评、师评相结合，力求取得师生共同发展的效果。经过一段时间的学习，大多数学生都掌握了客观的评价同学。首先学会评价同学的优点，再提出意见，还可以帮助同学改正缺点。在互评中学生们相互学习，学会了欣赏别人的优点，学会了聆听别人的发言，学会了取长补短。学生的互评，使受表扬的学生精神振奋，倍受鼓舞，增强了自信。也使有缺点的学生认识到了自己的缺点，能使他们及时改掉自己的缺点，进一步提高了学生的素质。当然，教师的评价也很重要，一句肯定的话语，一个赞许的微笑，都会对学生产生积极的影响。通过评价激励的方法，使学生有了很大的转变。使每个学生积极参与班级管理，真正成为了班级的主人，同时，培养了它们的自信和能力。六、以远大的理想激发学习. 一个人如果没有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 就没有动力。班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 他们才会把目标转变成学习, 生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可通过自己的努力去跨越, 并要求学生制订学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，一定能使教育之花绚丽绽放。
4、班主任工作浅谈班主任工作的几点做法
一、以满腔热情关爱学生
关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。
二、动情晓理管学生
管理学生首先要懂得尊重学生，要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他。
三、循循善诱促学生
后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进行引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。
四、因材施教帮学生
班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。
五、言传身教带学生
班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原则问题上，要求学生做到的，自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，逐步变依赖，变模仿为实践，真正成为一代新人。
请添加微信号咨询：19071507959
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